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人们越来越重视孩子的学前教育、小学教育的背景下，如何培养教师队伍，让学生的素质适应社会发展？在中央全面放开二孩政策的情况下，小学教师和幼儿教师的培养如何提质提速，满足社会需求？ [幼儿师资培养] 幼儿师资培训成办学突破口 重庆商报：据了解，重庆第二师范学院近年选择将幼儿师资培训作为突破口，为什么会这么做？ 杜惠平：这是学院从成人本科到普通本科的一次“脱胎换骨”的转型。重庆的师范资源相对富集，其他高校师范专业也在相继转型，为此，学院围绕师范还是非师范的办学定位进行了长期而艰难的探索。从2007年开始，我们先后到全国12个省市考察，到我市的区县调研，邀请华中科技大学专家进行论证，最终确定改制为综合性应用型普通本科院校。 结合重庆教育学院（重庆第二师范学院前身）的特色和定位，我们选择主攻学前教育，尤其是幼儿师资本科教育。数据显示，近年来，重庆幼儿教育师资缺口很大，而农村在岗幼儿园教师大多还没有从业资格。所以我们选择学前教育中的幼儿教育为突破口，将其打造成为我们学院的核心竞争力。 要避免幼教“小学化”倾向 重庆商报：您认为目前重庆的幼儿教师培养有哪些不足，我们需要什么样的幼儿教师？ 杜惠平：从重庆幼儿师资培养来看，存在两方面不足，一是各高校幼儿师资培养规模不够；二是培养理念存在问题。为此，我们要做“深”幼儿教育这篇文章，重点从五个方面入手。 一是幼儿园老师培养，不仅是常规教育的唱唱跳跳，还包括幼儿保育、心理辅导等知识和技能培训，解决目前幼儿教育“小学化”倾向的问题；二是我们在全国率先制定并出版了《幼儿教育本科学生能力标准》，保证学生在将来的工作中能够掌握幼儿成长规律，运用科学的幼儿教育方式；三是建立“院园联盟”，确保学生一周有1/3的时间参加基层幼儿园教学活动，目前20多个一级幼儿园加入联盟；四是实验实训室建设，通过互联网将幼儿园情况实时传输到实训室，学生不出校门也能感受到幼儿园实景教学；五是在幼儿教育招生时，将通过“面试”这种方式，吸纳一批真正有意向从事幼儿教育的人才。“面试”内容包括综合素质（唱歌、跳舞）、美术体育功底、身体协调性要好、心态要阳光、要有爱心等。 0 H4 D, p3 H" D( o2 w& N0 e7 W
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发表于 2017-3-3 07:08:34
